高中语文

常见的官名、官司府名： 宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐 三司：太尉，司徒，司空 太尉：军事首脑 知州：州一级行政长官。知，管理 尚书：六部最高行政长官 主簿：秘书 郎中：尚书属下部员 左右拾遗：唐代谏官 巡抚：总揽一省行政军事长官 总督：...[浏览全文]

高中文言文的学习,文言实词和文言虚词的把握是关键,前面我们总结了高中语文文言文中最常见的120个实词,这里我们整理了高中18个最常考的文言虚词用法及例句讲解.[之 乎 也而 何 乃 其 且 若 所 为 焉 以 因 于 与 则 者]一．【之】 （一）代词。1．第三人称代...[浏览全文]

高中文言文语基础知识总结 ( 一）文言文通假字 （黑体字为通假字例子） 通假字，就是古汉语中汉字的通用和假借，即利用同音、近音、形近字来代替本子的汉语用字现象，现代不允许通假，否则，就被看作是错别字。 1、学而时习之，不亦说乎？（《论语十则》）说...[浏览全文]

三 文言虚词 文言虚词，是指文言文中那些没有明确实在意义，而偏重于语法意义的一类词。它的基本作用是帮助实词构成句子，表达一定的意思，初中阶段要求熟悉掌握之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉13个文言虚词的基本用法。其中之、以、而...[浏览全文]

众所周知，标点符号是建筑文章这座大厦必不可少的材料，它能使书面语言在表达意思上更加准确、鲜明、生动、简洁，甚至起到语言不能起到的作用,这一考点已经有５年未列入全国高考语文考试范围 1. 概数中间加顿号。例如1995年全国高考题5题A项： 小河对岸三、...[浏览全文]

怎样才能学好高中文言文呢?下面简要介绍几种学习方法： 一、 掌握基本的语言结构。文言文大体上可以分为词和句。其中，词包括实词和虚词两大类;句可分为判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句五大类。系统掌握文言文的语言结构，弄清其与现代汉语的区别和...[浏览全文]

高中语文文言文名家总结： 1.《诗经》：又名诗三百，我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三部分，被列为五经(《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》)之首。著名篇目有《关雎》《蒹葭》《氓》《硕鼠》《七月》等。 2....[浏览全文]

高中语文写作技巧： 一、字词巧用 1.叠字反复法 叠字反复如同一首曲子中旋律变化的音符，巧妙地运用，可以给人以回环缠绵的感觉。如，一学生描写旭日东升的一段话：慢慢地，红光扩展到半空中，树梢上冒出了一段红艳艳的圆边儿，它向四周漫延着，逐渐变成了镰...[浏览全文]

文言文《爱莲说》重点讲解： 爱莲说是一篇很重要的文章，我们专门把重点句子给考友翻译出来，希望对考友有所帮助。 爱莲说句子：水陆草木之花，可爱者甚蕃（fn）。 爱莲说句子翻译：水上和陆地上各种草木的花，值得喜爱非常多。 爱莲说句子：予（y）独爱莲之...[浏览全文]

文言文句式结构讲解之无所和有所 有所、无所句式结构 有所、无所是文言中常见的格式，所字，经常用于动词、主谓词组的谓语动词之前 ，组成所词组，也叫做所字结构，具有名词性，经常用在动词有或无之后，作宾语形 成有所、无所的形式，相当于现代汉语中的有...[浏览全文]

高中语文文言文阅读方法 一、预读其主要目标是：读准字音，准确停顿，把握节奏;了解有关作家作品常识;从整体上把握文章的基本内容。具体做法是：(1)查阅工具书，结合注释给生字生词注音。(2)根据教师范读或课文录音清楚准确地朗读课文。(3)结合课文注释和语...[浏览全文]

准确解答课外阅读题，须把握好读、抓、扣、联、结五个字。 读解题的基...[浏览全文]

【高中语文文言文句式结构之孰与孰与讲解】 孰字，作疑问代词为常见的现象，它可以就人就事提出疑问。指代人时，可译作谁，指代事物时，用哪或哪个对译。如： 1.孰知道赋敛之毒有甚是蛇者乎?(《捕蛇者说》)谁知道赋税的毒害有比这毒蛇更厉害的呢? 2.人非生而...[浏览全文]

孰字，作疑问代词为常见的现象，它可以就人就事提出疑问。指代人时，可译作谁，指代事物时，用哪或哪个对译。如： 1.孰知道赋敛之毒有甚是蛇者乎?(《捕蛇者说》)谁知道赋税的毒害有比这毒蛇更厉害的呢? 2.人非生而知之者，孰能无惑?(《师说》)人不是生下来就...[浏览全文]

高中语文文言文句式结构之【与其孰若和与其岂若】讲解 与其孰若和与其岂若是表示在反问中有比较而抉择(肯定)其中之一的两种凝固结构，可用现代汉语与其不如或与其怎么赶得上 对译。如： 1.与其有誉于前，孰若无毁于其后?与其有乐于身，孰若无忧于其心?(韩愈...[浏览全文]

文言文以为、以为句式结构文言中的以为，可以作为一个双音节词，和现代汉语的动词以为、认为 相当。如： 精品学习网为广大考生朋友整理了高中文言文句式结构有以、无以，同学一起来学习吧! 有以、无以句式结构中的有、无都是动词(谓语)，以字用于另一动词或...[浏览全文]

高中文言文句式之不亦乎讲解 不亦乎是古代一种比较委婉的反问(含有探问)句式。句式中的亦字是副词，可译为也; 乎字是疑问语气词，可译作吗。乎字与前面的不亦呼应，构成反问句式不亦乎， 可以用现代汉语不也吗或岂不也是吗对译。如： 1.子曰：学而时习之，不...[浏览全文]

【高中文言文句式结构何以为讲解】文言中，何以为也是表示疑问的一种格式。其中何以的意思是怎么用得着，为是语气助词。 何以为用现代汉语可译为要(拿、用)做(干)什么呢或译为怎么(为什么)用得着呢。 如：1.匈奴未灭，何以家为?(《汉书?霍去病传》)匈奴还没...[浏览全文]

《晏子易行》 晏子治东阿三年，景公召而数之曰：吾以子可，而使之治东阿，今子治而乱。子退而自察也，寡人将大诛于子。晏子对曰：臣请改道易行而治东阿，三年不治，臣请死之。景公许之。于是明年上计，景公迎而贺之曰：甚善矣，子之治东阿也!晏子对曰：前臣...[浏览全文]

【高中文言文句式结构无乃乎讲解】无乃乎是表示一种委婉商量的疑问语气，对某种情况加以测度。句式中的无为副词，表示的意义相当于非;乃字，无实际意义，只起调节音节的作用。无乃，表示不是的意思，与疑问语气词乎相呼应，构成无乃乎的凝固结构，这一凝固结...[浏览全文]